Systematický rozvoj praktického vzdelávania v oblasti implementácie edukatívnych robotov pre procesy tepelnej a povrchovej úpravy technických materiálov

Základné informácie

Tematická oblasť: komisia č. 2 pre nové technológie, metódy a formy vo vzdelávaní

Názov projektu (slovenský): Systematický rozvoj praktického vzdelávania v oblasti implementácie edukatívnych robotov pre procesy tepelnej a povrchovej úpravy technických materiálov

Názov projektu (anglický): Systematic development of practical education for implementing educational robots in heat treatment and surface finishing processes of technical materials

Začiatok riešenia projektu: 2026

Koniec riešenia projektu: 2028

Stav projektu: Financovaný/riešený

Číslo projektu: 039TUKE-4/2026

Vedúci projektu: doc. Ing. Ján Duplák, PhD.

Vysoká škola: Technická univerzita v Košiciach

Pracovisko: Fakulta výrobných technológií so sídlom v Prešove

Anotácia projektu v slovenskom jazyku

Praktické vzdelávanie reprezentuje v procese edukácie nezameniteľnú súčasť prípravy študentov na výkon ich budúceho povolania. Práve z dôvodu, že stredné priemyselné a odborné školy za ostatné roky utlmili dôraz na potrebu fundamentálneho praktického vzdelávania je nevyhnutné vytvoriť vo vysokoškolskom edukačnom procese dostatočný priestor na praktické vzdelávanie so všetkými modernými prvkami a aktuálnymi potrebami priemyslu. Aj keď študenti na technicky orientovaných fakultách majú prístup k špecializovaným laboratóriám, je nevyhnutné tieto laboratória pravidelne modernizovať, aby bolo schopné vysoké školstvo držať neustále sa meniaci trend a technologický vývoj v priemysle. Praktické vzdelávanie by malo študentom umožniť nie len reálny pohľad na technologické procesy, ale taktiež prispieť k možnostiam fokusácie inžinierskych prístupov pri riešení problémov, ktoré vznikajú v praxi. V kontexte Priemyslu 4.0, ktorý predstavuje masívnu implementáciu robotiky a umelej inteligencie do procesov výroby, je nevyhnutné, aby študenti už počas vzdelávania získavali aktívny kontakt s týmito technológiami, naučili sa ich správne chápať a využívať. Tento prístup k vzdelávaniu je nevyhnutný aj z hľadiska stratégie RIS3, kedy tematická náplň projektu priamo koliduje s prioritnou oblasťou domény 1. Takýto proces praktického vzdelávania predstavuje implementáciu multidisciplinárneho prístupu do procesu edukácie, kedy študent aktívne rozvíja nie len svoje praktické znalosti, ale taktiež aj svoje mäkké zručnosti, ktoré v súčasnosti predstavujú jeden z rozhodujúcich faktorov pri kreovaní technicky spôsobilého odborníka pre Priemysel 4.0 v zmysle RIS3. Takto vznikajúca synergia medzi technicky spôsobilým odborníkom, ktorý rozvíja svoje mäkké zručnosti a medzi edukatívnymi robotmi a správne pochopenie funkcie tohto ekosystému, by mohlo v blízkej budúcnosti viesť k výraznejšiemu rozvoju transhumanizmu a k implementácií humánnych robotov do procesov výroby. Z uvedených dôvodov je preto nevyhnutné fokusovať proces praktickej edukácie v zmysle uvedených stratégií a vývojových smerov a trendov, aby bolo možné následne kontinuálne pokračovať v rozvoji moderného vzdelávania pre potreby praxe, ktorá postupne začína napĺňať ciele Priemyslu 4.0 a pripravuje sa na postupný nástup Priemyslu 5.0. Riešením projektu KEGA 024TUKE-4/2023 bolo vybudované laboratórium, ktoré  v súčasnosti poskytuje študentom možnosť praktického vzdelávania v oblasti konvenčného tepelného spracovania a povrchových úprav technických materiálov. Vybudované laboratórium umožňuje študentom rozvoj praktického vzdelávania a taktiež vytvára priestor pre realizáciu praktických experimentov. Prekladaný projekt je fokusovaný na pokračovanie projektu KEGA 024TUKE-4/2023 s cieľom systematického rozvoja praktického vzdelávania v oblasti implementácie edukatívnych robotov pre procesy tepelnej a povrchovej úpravy technických materiálov. Naplnenie koncepcie projektu by malo priniesť výrazný progres v modernom praktickom vzdelávaní študentov. Takto koncipované praktické vzdelávanie by malo kreovať technicky spôsobilých odborníkov pre Priemysel 4.0 v zmysle RIS3.

Anotácia projektu v anglickom jazyku

Practical education represents an indispensable component of the educational process, essential for preparing students for the execution of their future professions. Due to the fact that secondary technical and vocational schools have, in recent years, diminished the emphasis on the necessity of fundamental practical training, it has become imperative to create sufficient space within higher education curricula for practical education, incorporating all modern elements and meeting the current needs of industry. Although students at technically-oriented faculties have access to specialised laboratories, it is crucial that these laboratories are regularly modernised to enable higher education institutions to keep pace with the constantly evolving trends and technological advancements in industry. Practical education should not only provide students with a realistic insight into technological processes, but also contribute to the development of engineering approaches to solving real-world problems. In the context of Industry 4.0, characterised by the extensive implementation of robotics and artificial intelligence into manufacturing processes, it is essential for students to gain active exposure to these technologies during their studies, to learn to understand and utilise them effectively. This educational approach is also necessary from the perspective of the RIS3 strategy, where the thematic content of the project directly aligns with the priority area of Domain 1. Such a process of practical education represents the integration of a multidisciplinary approach into the educational process, whereby the student actively develops not only practical technical knowledge, but also soft skills, which nowadays represent one of the decisive factors in shaping a technically proficient expert for Industry 4.0 in line with the RIS3 strategy. The resulting synergy between a technically skilled expert who is developing soft skills, and educational robots, alongside a proper understanding of the function of this ecosystem, could in the near future lead to a significant advancement in transhumanism and the implementation of humanoid robots within production processes. For these reasons, it is necessary to focus the process of practical education according to the aforementioned strategies, developmental directions, and trends, in order to ensure the continuous development of modern education aligned with the needs of practice, which is increasingly fulfilling the objectives of Industry 4.0 and preparing for the gradual emergence of Industry 5.0. As a solution under the KEGA 024TUKE-4/2023, a laboratory has been established, currently providing students with opportunities for practical education in the field of conventional heat treatment and surface finishing of technical materials. The established laboratory supports the development of students’ practical skills and creates a space for the implementation of practical experiments. The present project is focused on continuing the activities initiated under KEGA 024TUKE-4/2023, with the objective of systematically developing practical education in the area of implementing educational robots for heat treatment and surface finishing of technical materials. The successful fulfillment of the project's concept should bring significant progress in modern practical education of students. This conception of practical education is intended to shape technically proficient professionals for Industry 4.0 in accordance with the RIS3 strategy.

Finančná dotácia z MŠVVaŠ SR v rámci KEGA

	Finančná dotácia z MŠVVaŠ SR v rámci KEGA	Kapitálové výdavky v €
Čerpané v roku 2026	14 281,00	0,00