Meranie učebnej kompetencie detí a žiakov v predprimárnom a primárnom vzdelávaní

Základné informácie

Tematická oblasť: komisia č. 1 pre program rozvoja materského, základného a stredného školstva (perspektívy)

Názov projektu (slovenský): Meranie učebnej kompetencie detí a žiakov v predprimárnom a primárnom vzdelávaní

Názov projektu (anglický): Measuring Approaches to Learning in Preschool and Elementary School

Začiatok riešenia projektu: 2025

Koniec riešenia projektu: 2027

Stav projektu: Financovaný/riešený

Číslo projektu: 003UJS-4/2025

Vedúci projektu: prof. Dr. Krisztián Józsa, PhD., DSc.

Vysoká škola: Univerzita J. Selyeho

Pracovisko: Pedagogická fakulta

Anotácia projektu v slovenskom jazyku

Zámerom projektu je sprístupniť učiteľom na Slovensku adaptované a štandardizované diagnostické nástroje slúžiace na meranie rozvoja osobnosti dieťaťa predškolského veku a žiaka mladšieho školského veku so zvláštnym zreteľom na meranie rozvoja učebnej kompetencie. Uvedené diagnostické nástroje možno nájsť v zahraničnej literatúre, avšak na Slovensku je z nich v súčasnosti známych a prístupných len málo. Význam diagnostických nástrojov spočíva v tom, že umožňujú diferencovaný a individualizovaný rozvoj dieťaťa. Vďaka diagnostickým meraniam je možné posilniť rozvoj každého dieťaťa v oblastiach, v ktorých zaostáva a v ktorých potrebuje cielený rozvoj. Projekt sprístupňuje tri adaptované a štandardizované diagnostické nástroje: (1) Dotazník rozvoja dieťaťa, (2) Dimesions of Mastery Questionnaire (DMQ), (3) Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI). Dotazníky DMQ a CHEXI merajú dve hlavné zložky kompetencie učiť sa učiť (Aproaches to Learning ATL), ktoré zohrávajú veľmi dôležitú úlohu v rozvoji osobnosti a školskej úspešnosti. Dotazník rozvoja dieťaťa opisuje vývoj dieťaťa v mnohých dimenziách a poskytuje všeobecný a komplexný obraz rozvoja jeho osobnosti. V rámci výskumu je naším cieľom vymedzené diagnostické nástroje adaptovať a sprístupniť v slovenskom a maďarskom jazyku. Empirický výskum bude na Slovensku realizovaný v niekoľkých etapách, do ktorých bude zapojených približne 1500 - 1600 detí a žiakov vo veku 4 - 8 rokov. Zber údajov budú realizovať študenti predškolskej a elementárnej pedagogiky našej univerzity, ktorí si tak zároveň rozšíria svoje vedomosti a skúsenosti s prácou s diagnostickými nástrojmi. Počas analýz získaných dát bude skúmaná validita a reliabilita diagnostických nástrojov. Úroveň výkonu slovenských detí a žiakov v diagnostických meraniach podlieha komparácii s výkonovou úrovňou detí a žiakov zo zahraničia a následnej analýze faktorov spôsobujúcich prípadné rozdiely. V procese štandardizácie diagnostických nástrojov na základe spracovania výsledkov výskumu dochádza k stanoveniu kriteriálnych štandardov vo vzťahu ku kultúrno-spoločenským podmienkam Slovenskej republiky. Výsledné štandardy bude možné uplatňovať aj pri pedagogickej diagnostike školskej pripravenosti žiaka. Ďalším cieľom projektu je tiež pripraviť študentov učiteľstva, ako aj učiteľov materských a základných škôl, pôsobiacich v edukačnej praxi, na používanie diagnostických nástrojov a na efektívnu prácu s nimi. Z hľadiska rozvoja pedagogickej vedy a výskumu je naším cieľom empirické zistenia a výsledky projektu publikovať v domácich a zahraničných časopisoch a komunikovať ich na medzinárodných vedeckých sympóziách a konferenciách.

Anotácia projektu v anglickom jazyku

The aim of the project is to adapt standardized, diagnostic tests to preschool and primary school children in Slovakia with emphasis to the measurement of the development of learning competence. Such assessment tools exist in international literature, but just a few of them are known in Slovakia. The significance of diagnostic assessment lies in the fact that they can help the individual development of children. With the use of diagnostic tests, every child can be strengthened where they are lagging behind, where they need development the most. By the end of this research project, three diagnostic tests will be available for Slovak pedagogical researchers and practicing teachers: (1) Child Development Inventory (CDI), (2) Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ), (3) Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI), The Child Development Inventory describes the child's development along many dimensions and provides a general and comprehensive picture. The DMQ and CHEXI Questionnaires measure the two main components of Approaches to Learning (ATL), which play a very important role in personality development and school success. In this research project, Slovak and Hungarian versions of the tests will be created. Empirical studies are planned in several steps, involving a total of about 1500-1600 Slovak and Hungarian children aged 4-8 years. We involve the teachers-to-be at our university in conducting the data collections, who also learn the practical use of the methods. During the analyses, the validity and reliability of the tests will be examined. We compare the results of three samples: Slovak, Hungarian children in Slovakia, and Hungarian children in Hungary. We analyse what factors may lie behind any differences. Based on the data of our large-sample study, we set standards for tests for children in Slovakia. The standards, created on the basis of the results will also be usable for assessing school readiness. Our further goal is to prepare teachers-to-be as well as teachers in practice to use the tests and work with them effectively. The results of the project will be published in high quality national and international journals, and at conferences.

Finančná dotácia z MŠVVaŠ SR v rámci KEGA

	Finančná dotácia z MŠVVaŠ SR v rámci KEGA	Kapitálové výdavky v €
Čerpané v roku 2026	4 553,00	0,00